Introducción
En el marco de las aplicaciones de la tecnología computacional a la educación se destaca de manera especial el trabajo sobre Ambientes de Aprendizaje. Se puede definir un Ambiente de Aprendizaje Computacional como un entorno integrado por un conjunto no homogéneo de elementos capaces de crear o recrear situaciones a partir de las cuales el alumno puede construir conocimiento y realizar aprendizajes y meta-aprendizajes. Las investigaciones se centran en modelos de aprendizaje constructivistas y en la incorporación de la computadora como herramienta, colaboradora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en tanto esté identificada con el desarrollo de capacidades de pensamiento. Se continúa trabajando sobre ambientes cerrados y sobre ambientes abiertos, encontrándose vigentes actualmente las siguientes líneas de investigación:
1. Ambiente MCH
Los Mapas Conceptuales Hipermediales (MCH) constituyen un recurso poderoso para la representación de las ideas, plasman los conceptos fundamentales y sus relaciones. Su uso es beneficioso para investigadores y profesionales de distintas disciplinas, quienes pueden contar con una herramienta específica para la representación de las ideas. Desde lo didáctico, suman la riqueza de los Mapas Conceptuales de Novak y el poder de la hipermedia, constituyéndose en una moderna tecnología educativa para el trabajo sobre meta-aprendizaje y meta-conocimiento. En el área educativa, ambos esquemas han sido probados con éxito como potentes estructuras capaces de contribuir con la construcción de aprendizajes significativos. El aporte realizado en este campo consiste en la creación de los MCH, una metodología específica para el desarrollo de estos mapas y una plataforma diseñada especialmente para su construcción y lectura. Se ha estudiado también la interconexión de mapas y se ha realizado el diseño teórico para la extensión de la Plataforma MCH existente. Se han analizado distintas herramientas visuales y se trabaja actualmente en la extensión de la Plataforma MCH para que comprenda esos aspectos.
2. Representación de conocimiento en agentes pedagógicos
Los Agentes Pedagógicos son agentes autónomos que apoyan el aprendizaje humano integrando junto con estudiantes. Ellos tienen capacidad para mantener un espectro amplio de interacciones efectivas con los alumnos que componen el entorno de aprendizaje. Forman parte de sistemas donde colaboran agentes humanos y de software, integrando acción con instrucción. En este sentido cobran gran interés los sistemas inteligentes dedicados al aprendizaje, en particular aquellos diseñados como Sistemas Multiagentes Mixtos. En estos sistemas la representación de conocimiento tiene un doble propósito, permitir hacer razonamiento automatizado y ser un recurso pedagógico eficaz para la construcción del conocimiento en los seres humanos. Todos los Agentes Pedagógicos requieren algún tipo de representación de conocimiento que describa el tema de instrucción.
3. Entornos para el aprendizaje de la programación
Está vinculada al análisis de los problemas o situaciones, a la planificación de acciones y a la reflexión antes de resolver y actuar y al aprendizaje de la lógica aplicada a circunstancias familiares y cercanas
4. Herramientas y estrategias visuales para los sistemas de aprendizaje
Existe una búsqueda permanente de estrategias y de herramientas visuales para hacer más efectivos los entornos de aprendizaje. Para realizar tareas que apunten a la construcción de conocimiento dentro de un Ambiente MCH resulta de sumo interés poder visualizar todas las vistas del MCH en forma integrada. Para ello se ha creado el Grafo Integrador de un MCH (GIMCH) y se ha estudiado el problema de su visualización. Se investiga actualmente en los siguientes temas:
- Grafo Integrador Anidado (GIAMCH): Si bien el GIMCH es una herramienta de indudable utilidad dentro de un Ambiente MCH, puede llegar a contener un gran número de nodos y aristas, especialmente si consideramos la posibilidad de interconexión de MCH, lo que va en desmedro de su legibilidad. Una forma de solucionar este problema consiste en la aplicación de técnicas de foco contexto. En este sentido se está trabajando en lograr representaciones visuales de los MCH en 3D, sumando al GIMCH la posibilidad de contener súper nodos que se pueden expandir a requerimiento del lector para llevar foco, o contraer para mantener contexto.
- Información contextual de cada Vista de un MCH: Para manejarse tanto en el tiempo de autoría como en el de lectura, resulta interesante el diseño de un recurso que posibilite al usuario ubicarse espacialmente en el MCH. En este caso se está analizando la visualización del grafo que representa el mapa de vistas.
5. Aplicaciones MCH
- Utilización de los MCH como medio para lograr descripciones concisas y efectivas de documentos. En tal sentido se está trabajando en los siguientes tópicos:
- Almacenamiento del documento junto a su MCH y su posterior recuperación.
- Asistencia en la construcción del MCH de un documento, detectando automáticamente los conceptos relevantes contenidos en el documento.
- Organización de librerías de MCH, para su posterior interconexión.
- Caracterización de los MCH contenidos en una librería y asistencia visual en la búsqueda y consulta de los mismos.
- Diseño de un agente colaborador en la construcción de diagramas de entidad/relación, que usa
MCS como esquema de representación de conocimiento.
- MCH para diseños curriculares incrementales .Se usan los MCH como una herramienta que favorece la comprensión correcta de los contenidos curriculares. Se investiga actualmente en los siguientes temas: MCH para la representación de conocimientos a partir de las propuestas curriculares de las materias y de los planes de estudio, desde la perspectiva del docente y desde los alumnos. Se trabaja con la noción de triangulación y se investiga su alcance como instrumento de evaluación del desarrollo curricular y como esquema de representación de conocimientos no sólo en forma jerárquica, sino también en formas espiralada y rizómica.
- Uso de los MCH para el aprendizaje de la lectura comprensiva de textos en inglés.
